La inteligencia artificial en la educación ha pasado de ser una novedad curiosa a convertirse en una herramienta diaria para muchos docentes. A medida que los algoritmos se vuelven más sofisticados, también lo hacen las preguntas sobre su impacto real en el aula. Ahora, con la creación del National Center for AI Instruction en Nueva York, se abre un nuevo capítulo que busca acompañar a los profesores en el desafío de integrar la IA con sentido común y formación especializada.
Una inversión millonaria para un cambio estructural
La iniciativa está liderada por la American Federation of Teachers (AFT), el segundo sindicato de docentes más grande de EE. UU., con el respaldo de OpenAI, Microsoft y Anthropic, que han comprometido 23 millones de dólares. El objetivo: que los maestros comprendan, experimenten y se formen en el uso responsable y efectivo de herramientas de IA en sus clases.
El centro comenzará su actividad en otoño con talleres presenciales para docentes de primaria y secundaria (K-12). Estos talleres estarán centrados en usos prácticos, como generar materiales pedagógicos, personalizar actividades según el nivel del alumno o automatizar tareas repetitivas como la corrección de ejercicios.
De la resistencia inicial a la adopción progresiva
Cuando surgieron herramientas como ChatGPT, muchos centros educativos optaron por bloquear su uso por temor al plagio o a la pérdida de habilidades críticas en los estudiantes. Pero con el tiempo, esa postura ha ido matizándose. Hoy, 6 de cada 10 docentes ya utilizan IA en su trabajo diario, según una encuesta reciente de Gallup.
Esto no significa que todos estén convencidos, pero sí que la utilidad de estas herramientas para ahorrar tiempo y diversificar recursos pedagógicos está ganando terreno. Empresas como OpenAI y Anthropic han lanzado versiones específicas para educación, como ChatGPT Edu o Claude for Education, con características adaptadas a contextos escolares.
El riesgo de depender demasiado
Aunque la IA puede ayudar, también plantea preguntas importantes. Estudios recientes de universidades como MIT y Carnegie Mellon, en colaboración con Microsoft, advierten que el uso intensivo de estas herramientas podría reducir la capacidad de pensamiento crítico. Al igual que una calculadora ahorra tiempo, pero no enseña a razonar matemáticamente, un chatbot puede ofrecer respuestas rápidas sin fomentar la reflexión.
Un estudio descubrió que quienes confiaban mucho en la IA para resolver tareas, dedicaban menos esfuerzo a analizar el contenido, lo que podría afectar negativamente su desarrollo cognitivo a largo plazo. Este tipo de evidencia justifica que el nuevo centro no solo se centre en el «cómo usar la IA», sino también en «cuándo y para qué conviene usarla».
Una estrategia con respaldo institucional
La creación del centro también se alinea con una orden ejecutiva reciente del gobierno de EE. UU., que promueve la alfabetización en IA para docentes y estudiantes. Esto forma parte de un plan nacional de acción sobre IA que se presentará en las próximas semanas. Las iniciativas del sector público y privado convergen, reconociendo que la formación es la mejor manera de evitar que la tecnología se convierta en una caja negra incomprensible.
Centros escolares como los de Nueva York, Miami-Dade o las universidades de Duke y del sistema California State han comenzado a integrar chatbots educativos como Gemini o versiones premium de ChatGPT en sus aulas. Estos movimientos muestran que el debate ya no es si usar o no IA, sino cómo hacerlo de manera ética y efectiva.
El docente como protagonista, no espectador
Uno de los principios clave del nuevo centro es poner a los docentes al mando del proceso de transformación digital. Como señala Randi Weingarten, presidenta de la AFT, «la conexión directa entre el maestro y sus estudiantes nunca podrá ser reemplazada por tecnología». Pero si se colocan barandillas claras y formación pertinente, la IA puede convertirse en una aliada valiosa.
Imaginemos un aula donde el profesor utiliza IA para detectar patrones en los errores más comunes de sus alumnos y adapta las explicaciones según las necesidades individuales. O donde los alumnos usan un asistente virtual para repasar contenidos, pero luego deben argumentar y defender sus respuestas en clase. Este equilibrio entre automatización y pensamiento crítico es el reto que se busca alcanzar.
Conclusión: un futuro compartido
La llegada del National Center for AI Instruction no es solo una apuesta tecnológica, sino una declaración de intenciones: la educación no puede quedarse al margen del avance tecnológico, pero tampoco debe dejarse arrastrar por modas sin fundamentos. El conocimiento pedagógico de los docentes y la capacidad de la IA deben encontrarse en un punto intermedio, donde el beneficio educativo sea el criterio rector.
